Las inteligencias, emociones y cronotipo, ?explican el desempeno academico en universitarios?

Metodo: analisis de clase cuantitativo, exploratorio, con una muestra de 493 sujetos universitarios (edad M=22.06±4,59); 32%, hombres y no ha transpirado 68%, chicas. Objetivos: Se encontro asociacion entre el desempeno academico y no ha transpirado la antiguedad [X2=7.386(2), p= .02]; el desempeno academico y el aprecio cierto [X2=6.623(2), p= .03]; clase de sueno desplazandolo hacia el pelo sintomatologia depresivos (R2= .211), sintomatologia depresivos e ideacion suicida (R2= .408); cronotipo desplazandolo hacia el pelo sintomatologia depresivos e ideacion suicida (R2= .113; R2= .106, respectivamente). A traves de regresion multivariada, se identifico que separado el 1,1% de la varianza del desempeno academico es explicada por la perduracion [F=6.512(1), p= .01]. Discusion asi­ como Conclusiones: Se concluyo que las variables emocionales, las inteligencias multiples, la ideacion suicida y el cronotipo no explican el desempeno academico en estudiantes universitarios. Se sugiere que el desempeno academico, en tanto dependiente de elementos como inteligencias, emocion desplazandolo hacia el pelo cronotipo, no puede ser explicado convenientemente.

Terminos clave

Producto Entero

Introduccioacute;n

El Cronotipo (Cr) se define igual que la temporizacioacute;n interna marcada por el tema medio del suentilde;o. Este variacute;a sobre humano a cristiano, debido a la diferenciacion individual sobre organizacioacute;n temporal (tarde o temprano) de estas diferentes actividades diarias, preferencias diurnas o fenotipo circadiano (Leocadio-Miguel et al, 2017; ; ; ; ; ). En la adolescencia, el Cr se relaciona con cambios en la cognicioacute;n, la emocioacute;n desplazandolo hacia el pelo la fisiologiacute;a, entre esos, Algunos de los cambios maacute;s importantes es un retraso dramaacute;tico en el tiempo frecuente del ciclo de suentilde;o-vigilia, correlacionado con la maduracioacute;n puberal ( ; Reichert et al, 2017; Sheldon, 2014; ).

Los sujetos con Cr matutino deben la utilidad acadeacute;mica en relacioacute;n con las vespertinos ( , Van Der Vinne et al, 2015), puesto que se conoce que el desempentilde;o acadeacute;mico se enlaza con el Cr ( ; ). En general, los resultados sugieren que los vespertinos presentan un peor desempentilde;o acadeacute;mico, tanto en niveles sobre ensentilde;anza primaria como en universitarios ( ; Van Der Vinne et al, 2015), y no ha transpirado que los matutinos presentan excelentes notas que las vespertinos, por la organizacioacute;n social del tiempo de clases generalmente en horas diurnas (Enright desplazandolo hacia el pelo Refinetti, 2017).

Por otra parte, los trastornos del ciclo suentilde;o y ayuno, asiacute; como la Calidad sobre Suentilde;o (CS) son frecuentes en adultos joacute;venes universitarios, asi­ como su asistencia puede condicionar alteraciones diurnas asi­ como pobre beneficio acadeacute;mico. Esta poca CS, tan frecuente en la poblacioacute;n universitaria, estaacute; asociada al pequeno Desempentilde;o Acadeacute;mico (DA) (Lucero et al, 2014). En resultado, algunos estudios han verificado que la pequei±a CS, determinada por baja eficiencia del similar desplazandolo hacia el pelo la somnolencia, influyen en girlsdateforfree un inferior DA al final del semestre en alumnos sobre medicina ( ; Nintilde;o et al, 2018; ).

Se deberia escoger en cuenta que el intelecto humano seri­a un comun sobre dispositivos computacionales semiautoacute;nomos, aptos sobre procesar ciertos clases de informacioacute;n en cierto tipo sobre clases. Esto seri­a lo que se define como Inteligencias Muacute;ltiples (IM) (Gardner, 2006, 1985), que son importantes en el procedimiento de educacion y no ha transpirado el DA ( ; ; ; ; ; ; Perera, 2015; ; ). En 224 publicaciones, entre 1983 asi­ como 2015, se ha propuesto la teoriacute;a de la IM en la implementacioacute;n sobre curriacute;culos, identificando referencias sobre ensentilde;anza basados en esta teoriacute;a, asiacute; como pruebas de la proyeccioacute;n praacute;ctica basada en IM ( ; ).

En cuanto a las emociones, actualmente se conoce que estas son experiencias subjetivas que las personas representan con cientos de teacute;rminos semaacute;nticos ( ), igual que arti­culo sobre eventos ricos en contenido psicoloacute;gico, causalmente constituidos por procesos neurobioloacute;gicos ( ) que impactan la identidad (Purnamaningsih, 2017; ). Tambieacute;n se conciben como un factor en la organizacioacute;n sobre la moralidad con autoridad en el proceder (Izard, 2007), con estados o sentimientos programados sobre modo innata en las aacute;reas subcorticales del cabeza ( ) y que incluyen dos mayusculos ejes, emociones positivas asi­ como negativas (Desatnik et al, 2017; Meiselman, 2017; ; ; Scott-Parker, 2017).

La Teoriacute;a de la Selectividad Socioemocional desplazandolo hacia el pelo del Procesamiento Cognitivo Dirigido A objetivos ( ) propone que los cambios sistemaacute;ticos en las metas son la funcioacute;n de los horizontes temporales percibidos, que la adolescencia tiende a sufrir por la exploracioacute;n y no ha transpirado el aprendizaje ( ); por esto, cualquier proceso emocional estaacute; entrelazado con la percepcioacute;n, la cognicioacute;n, la motivacioacute;n, el comportamiento asi­ como el DA ( ; Markov et al, 2013; Oh et al, 2014; Pessoa, 2013, 2018).

Finalmente, la Ideacioacute;n Suicida (IS), se considera igual que el primer camino del eslaboacute;n que termina en el suicidio consumado, que afecta la vida escolar del sujeto desplazandolo hacia el pelo tiene incidencia en la vitalidad puacute;blica ( ; Arroyave, 2012; ; ; ; Wahlbeck, 2015). Tambieacute;n se ha determinado que de diez alumnos dentro de las 15 desplazandolo hacia el pelo 16 antilde;os, ocho presentan IS ( ), lo que conlleva a un riesgo sobre salud mundial (Ceballos et al, 2015; Large et al, 2017; Organizacioacute;n Mundial sobre la salubridad, 2012, 2014, 2015a, 2015b; ; Ventura-Juncaacute; et al., 2010; Nock et al., 2013). Se ha visto que el DA influye acerca de la IS ( ), debido primordialmente a que las dificultades acadeacute;micas predisponen al fenoacute;meno suicida ( ); no obstante, hay algunos que afirman que la IS no se relaciona con el DA ( ).

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